Multimedia Instruction for Learning and Teaching Professional Law Enforcement Techniques and Skills in 2020 via ILIAS

Presentation in English by Bradley Naples, Training Response Network, Inc. (USA) & Göran Kattenberg, Future Learning (NL)

Video and film and other multimedia elements such as graphics, animation and sound effects have been used in teaching, training and education for many years. I remember by grandfather 50 years ago as the headmaster of an international school using it with great results. Increasingly, it has been one of the most important factors in proliferating online learning. It is very clear that conveying the learning objective is much more complex than simply reading books tagged to explanations and answering test questions in today’s virtual world.
Individuals all learn differently. Some by viewing, some by listening and reading and some using all methods. Bluntly stated, one size DOES NOT FIT ALL PEOPLE. Video and film have added a new and wider dimension of processing of textual information. To learn and remember what one learns it is critically important to have the options to process information by the whole brain for optimal functioning and memory retention and recall when it is required and needed. Even more critical for professional law enforcement when called upon to make decisions in milliseconds.
One of the major advantages of video is that it can be both passive. multidimensional and interactive as well thereby being highly flexible in its usage. From lecture capture, to user generated content or dedicated created material, adding information and providing ongoing and final assessment tests.
Videos can be comprised of custom video, 3rd party video, animations, live action footage and more. - The effort can be minimal to very expansive and extensive. As a good example when teaching history, video, diagrams, animantions can all be used in combination to provide a higher-level of both educational/learning as well as entertaining the student. As an example, take the Battle of Normandy. By adopting such a multimedia approach would offer students a more immersive and immediate insight to what is essential.
Advantages that are directly achieved by integrating video for teaching can be:

1. Materials are easier accepted by students
2. Students receive visual, auditory, and text information simultaneously assisting different types of individual learning methods
3. Teachers and also students can be immersed in the production of learning materials/objectives
4. Video stimulates learning activities
5. Video brings more information to the learning process
6. Video engages learners
7. Video integrates the outside world into classroom
8. Pictures make an impression upon a human mind equaling the statement a “picture is worth a 1,000 words!”
9. Videos are more flexible than text and many different types are available
10. Videos for many individuals are easier to understand
11. Video creates an experience (e.g. of being there)
12. Tracking of video based on Experience API

The usage of video recordings in teaching is extensive, and supported by many technologies including ILIAS for online learning. E.g. by adding subtitles in different languages or using an interactive video plugin or a video conferencing plugin.
In this conference lecture, we will be providing many examples from recent best practices and usage of video in teaching law enforcement skills online. Several of our customers and ILIAS

Video: ein wichtiges Element zur Digitalisierung der Lehre

Vortrag auf Deutsch von Dr. Dietmar Zenker, Fresenius Hochschule

Bereits vor der Corona-Krise stellte das Medium Video ein wichtiges Element zur Digitalisierung der Lehre der Hochschule Fresenius dar. Hierfür wurden sukzessive technische Systeme sowie Informations- und Unterstützungsangebote aufgebaut, um den Lehrenden den Einsatz von Videos in der Lehre, bspw. in Inverted Classroom-Formaten, zu erleichtern. Dies umfasst den gesamten Prozess: von der Konzeption, Erstellung, Weiterverarbeitung und zentralen Bereitstellung über ILIAS. Die Weiterverarbeitung und Verwaltung der Videos erfolgen bspw. über ein hochschulinternes Videomanagementsystem auf Basis der O.S.-Software Opencast, dessen nahtlose Integration in ILIAS den Lehrenden eine einfache und zeitsparende Möglichkeit bietet, ohne spezielle Vorkenntnisse die von ihnen erstellten Videos in einem geeigneten streamfähigen Format bereit zu stellen. Durch die aufgrund der Coronakrise notwendigen Umstellung auf reine online-Lehre wurden die Eignung der Maßnahmen zur Integration von Videos in der Lehre bestätigt, da u.a. hierdurch diese herausfordernde Situation erfolgreich gemeistert wurde. Im Beitrag werden diese exemplarisch gezeigt.

Lernen mit interaktiven Videos und Videoanalyse – Erfolgsversprechende Einsatzszenarien des ILIAS-Plugins « Interaktive Videos »

Vortrag auf Deutsch von David Graf, Universität Bern

Videos verleiten zu einem passiven Konsum. Insbesondere wenn Lernvideos im Selbststudium eingesetzt werden, lassen sich die Studierenden von den Inhalten oftmals nur ‘berieseln’ und unterliegen dabei der ‘Verstehensillusion’. Für ein vertieftes und überdauerndes Verständnis ist eine aktive Auseinandersetzung mit den im Video dargebotenen Inhalten wichtig. Dies lässt sich Leitfragen, mit Aufträgen zur Analyse von Videos oder mit interaktiven Videos erreichen. Letztere beinhalten beispielsweise Verständnis-, Reflexions- oder Antizipationsfragen. Beide Ansätze lassen sich mit dem ILIAS-Plugin «Interaktive Videos» umsetzen.
Nach einer kurzen Vorstellung der neusten Weiterentwicklungen des Plugins «Interaktive Videos» werden verschiedene konkrete Einsatzszenarien vorgestellt und Erfahrungen von Dozierenden sowie studentische Rückmeldungen präsentiert.